Навчання як діалог: розвиток критичного мислення та прийняття чужої думки

Abstract

The article examines the concept of learning as dialogue, which enhances the development of critical thinking and fosters students’ ability to accept alternative viewpoints. The study analyses the Socratic dialogue method and modern discussion formats that create a safe educational environment, teach children to express ideas respectfully, and listen to opponents without aggression. The relevance of dialogic approaches is justified in the context of educational reform and the growing need for social and communicative competencies. The article highlights the positive impact of dialogic practices on students’ reflection, tolerance, and emotional selfregulation.

У статті розглядається концепція навчання як діалогу, що сприяє розвитку критичного мислення та формує в учнів уміння сприймати альтернативні погляди. Досліджено метод сократівського діалогу та сучасні формати дискусій, які створюють безпечне освітнє середовище, навчають дітей шанобливо висловлювати свої думки й вислуховувати опонентів без агресії. Обґрунтовано актуальність діалогових підходів у контексті освітньої реформи та зростаючої потреби в розвитку соціальних і комунікативних компетентностей. Висвітлено позитивний вплив діалогових практик на рефлексію, толерантність та емоційну саморегуляцію учнів.