Розвиток критичного мислення на уроках математики в умовах нової української школи

Abstract

The article analyzes modern scientific approaches to developing critical thinking in mathematics lessons within the framework of the New Ukrainian School. It highlights the contributions of leading researchers who explore the theoretical foundations of critical thinking, methodological strategies for its development, and the potential of problem-based learning in mathematics education for primary school pupils. Special attention is paid to the effectiveness of open-ended tasks, problem situations, analytical exercises, and critical-thinking technologies that foster pupils’ ability to analyze, compare, reason, and draw informed conclusions. The material emphasizes the importance of integrating these methods into the structure of mathematics lessons as an essential component of the competency-based approach promoted by the New Ukrainian School.

У статті проаналізовано сучасні наукові підходи до розвитку критичного мислення на уроках математики в межах концепції «Нова українська школа». Висвітлено внесок провідних дослідників, які вивчають теоретичні засади критичного мислення, методичні стратегії його формування та потенціал проблемного навчання в математичній освіті учнів початкової школи. Особливу увагу приділено ефективності завдань відкритого типу, проблемних ситуацій, аналітичних вправ і технологій розвитку критичного мислення, що сприяють формуванню в учнів умінь аналізувати, порівнювати, обґрунтовувати думки та робити виважені висновки. У матеріалі наголошується на важливості інтеграції цих методів у структуру уроків математики як невід’ємної складової компетентнісного підходу, що впроваджується в межах «Нової української школи».