Математичний квест як інноваційна форма організації освітнього процесу та засіб розвитку критичного мислення і мотивації учнів

Abstract

У статті обґрунтовано доцільність впровадження математичних квестів як інноваційного інструменту модернізації сучасної шкільної освіти. Розглянуто квест-технологію як синтез ігрових методів, STEM-освіти та проєктної діяльності, що дозволяє подолати сприйняття математики як абстрактної дисципліни та суттєво підвищити пізнавальний інтерес учнів. Визначено ключові етапи проектування освітнього квесту: від створення захопливого сюжету (легенди) до розробки різнорівневих практичних завдань. Особливу увагу приділено інтеграції цифрових інструментів, таких як QR-коди, Google Форми та інтерактивні платформи (Canva, Padlet, Genially), що забезпечують миттєвий зворотний зв'язок та візуалізацію результатів. Наведено приклад практичної реалізації міжпредметного STEM-квесту для учнів 9-х класів, який поєднує математичну статистику, фізику та інформатику. Окреслено психолого-педагогічні переваги квесту, зокрема зниження рівня тривожності під час оцінювання, розвиток критичного мислення та навичок командної взаємодії. Доведено, що використання цієї форми навчання сприяє формуванню ключових компетентностей учнів та перетворює навчальний процес на активну дослідницьку подорож.