Розвиток критичного мислення здобувачів вищої школи в процесі вивчення риторики

Abstract

Всесвітній економічний форум визнав критичне мислення однією з 10 ключових навичок особистості у ХХІ столітті, що передбачає аналітичність мислення, логічність, системність, самостійність, рефлективність. Тому-то «вектор сучасної освіти скеровано з метою навчити особистість, як віднайти інформацію, критично оцінити її достовірність, запропонувати нові ідеї розв’язання професійних ситуацій, мотивувати до самоосвіти». Проблему формування критичного мислення вивчали віддавна. Ще Конфуцій стверджував, що навчання без міркування є марною працею. Відомий український педагог В. Сухомлинський зауважував, що в освітньому процесі інтелектуальні зусилля мають бути спрямовані не на пасивне отримання знань, а на осмислення тієї чи тієї інформації. Формування критичного мислення було важливим складником розумового виховання в педагогічній концепції педагогагуманіста. «Уроки мислення серед природи» В. Сухомлинського сприяли формування вмінь і навичок спостерігати, аналізувати, осягати причинно-наслідкові зв’язки, тобто критично мислити.