Розвиток пам'яті у дітей дошкільного віку

Abstract

The article clarifies and systematizes the theoretical aspects of the problem of psychological support of indirect memory of older preschool children in the process of creative games, as well as describes the results of an empirical study with the development of a comprehensive system of work on the development of indirect memory of older preschool children in creative play. In this empirical study, diagnostics of the levels of memory development of older preschoolers and the levels of development of the structural components of their creative games were performed. The psychological peculiarities of the relationship between the level of development of indirect memory of children and the level of development of their creative play activity are determined, namely, by means of correlation analysis it is established that the development of play activity of older preschool children and the development of their memory are closely interrelated. It was found that children who have well-developed structural components of creative play showed good results in diagnosing the development of their indirect memory, which indicates that the level of development of the child's creative play activity directly affects the level of development of his indirect memory. According to the research, several subgroups of children with different levels of memory and game development were identified, the opportunities and developmental features of which were taken into account during the development and planning of the system of work for the development of indirect memory of preschool children in creative games.

У статті розкрито й систематизовано теоретичні аспекти проблеми психологічного забезпечення розвитку опосередкованої пам’яті в дітей старшого дошкільного віку в процесі творчих ігор, а також описано результати емпіричного дослідження, спрямованого на розробку комплексної системи роботи з розвитку цього виду пам’яті. У межах дослідження здійснено діагностику рівнів розвитку пам’яті старших дошкільників та рівнів сформованості структурних компонентів їхніх творчих ігор. Визначено психологічні особливості взаємозв’язку між рівнем розвитку опосередкованої пам’яті дітей та рівнем розвитку їхньої творчої ігрової діяльності; зокрема, за допомогою кореляційного аналізу встановлено тісний взаємозв’язок між розвитком ігрової діяльності та розвитком пам’яті в дітей цієї вікової групи. Виявлено, що діти з високим рівнем сформованості структурних компонентів творчої гри продемонстрували добрі результати під час діагностики опосередкованої пам’яті, що свідчить про безпосередній вплив рівня розвитку творчої ігрової діяльності дитини на рівень розвитку її опосередкованої пам’яті. За результатами дослідження виокремлено кілька підгруп дітей із різними рівнями розвитку пам’яті та ігрової діяльності; їхні можливості й особливості розвитку було враховано під час розробки та планування системи роботи з розвитку опосередкованої пам’яті дошкільників у процесі творчих ігор.